Astronomie à l’école
Horaires :
Matin (9h00 - 12h00) : Présents : Bernard, Franck, Florent
Soir (à partir de 19h00) : Présents : Bernard, Franck, Florent, Gilles, Xavier, David
Organisation : Prévue sur inscription pour estimer le nombre d'enfants, l’animation a enregistré 30 inscriptions, mais en réalité, bien plus étaient présents.
Matin (9h00 - 12h00) : Présents : Bernard, Franck, Florent
Soir (à partir de 19h00) : Présents : Bernard, Franck, Florent, Gilles, Xavier, David
Organisation : Prévue sur inscription pour estimer le nombre d'enfants, l’animation a enregistré 30 inscriptions, mais en réalité, bien plus étaient présents.
Programme et déroulement
Matin : Ateliers Maquettes
Les maîtresses nous ont accueillis à l’ouverture de la classe et nous ont placés dans une salle où elles avaient disposé les tables pour créer quatre zones de travail.
Horaires :Arrivée des Têtes en l’Air à 8h35, le temps de se préparer pour les ateliers de 9h00 à 12h00.
Composition des groupes :
• 9h -> 9h35 : une vingtaine de CM2
• 9h40 -> 10h15, une vingtaine de CM1
• 10h20 -> 10h55, une vingtaine de CE2
• 11h -> 11h30: 30 élèves
• 11h30 -> 12h : 30 élèves
• Sur les trois premiers créneaux du matin, nous avons simultanément expliqué les deux maquettes : Terre-Lune et système solaire.
Maquettes utilisées :
Maquette Terre-Soleil : permet d'expliquer de manière visuelle et concrète les saisons, le jour et la nuit, les solstices et équinoxes et la révolution terrestre.
Maquette Terre-Lune : permet d'expliquer plusieurs phénomènes astronomiques de manière simple et visuelle les phases de la Lune, les marées, la rotation synchrone, la révolution lunaire.
Système solaire au milliardième : permet de représenter notre système solaire à une échelle réduite tout en conservant les proportions des distances et des tailles des astres. Permet d'expliquer les distances entre les planètes, les tailles relatives des objets, la notion d'échelle.
Focus sur le système solaire au milliardième
Nous avions prévu une présentation en deux étapes : d’abord, une recherche sur le plan pour situer l’emplacement des planètes, puis le positionnement, à l’aide d’un petit pic, des petites planètes dans la cour de l’école. Pour des raisons météorologiques, nous n’avons pas pu réaliser la deuxième partie, mais la première nous a déjà bien occupés.
Détails sur le moment maquette du système solaire au milliardième :
• Utilisation d’un grand soleil à accrocher.
• Planètes en 3D colorées pour visualiser leurs tailles.
• Plans centrés sur l’école pour représenter les distances (cf. cartes.gouv.fr).
• Chaque équipe aura en charge de trouver l’emplacement des 2 planètes qui lui auront été données. Biensûr il sera question de trouver un point compatible avec son orbite.
Organisation des équipes / planètes
Pendant les 30 minutes de la maquette, nous avons fait travailler les élèves par équipe.
Équipe 1, Terre (planète 1), Jupiter (planète 2)
Équipe 2, Vénus (planète 1), Saturne (planète 2)
Équipe 3, Mercure (planète 1), Mars (planète 2)
Équipe 4, Saturne (planète 1), Terre (planète 2)
Équipe 5, Jupiter (planète 1), Venus (planète 2)
Équipe 6, Mars (planète 1), Mercure (planète 2)
Objectifs
• Faire calculer les enfants par rapport aux échelles car ils devront tracer des cercles sur les plans.
• Se rendre compte des distances dans le système solaire et des proportions
Adaptations en raison de la météo : La pluie a empêché l’utilisation de l’extérieur pour la maquette au milliardième. L’ensemble des ateliers s’est déroulé dans la salle prévue pour les deux autres maquettes.
Observation soir
Horaires : Arrivée du club Têtes En L’air à 18h00. Début des observations à 19h00 dans la cour de l’école.
Installation et matériel :
• Télescope Dobson 250 (Xavier).
• Lunette astronomique (Gilles).
• Télescope connecté Dwarf (Bernard).
Activités :
La météo ne permettant pas l’observation directe, David a proposé aux enfants et parents une visite virtuelle du système solaire et de la galaxie grâce au logiciel Celestia. Puis les participant ont pu découvrir les instruments montés et manipulés sur place.
• Utilisation d’un grand soleil à accrocher.
• Planètes en 3D colorées pour visualiser leurs tailles.
• Plans centrés sur l’école pour représenter les distances (cf. cartes.gouv.fr).
• Chaque équipe aura en charge de trouver l’emplacement des 2 planètes qui lui auront été données. Biensûr il sera question de trouver un point compatible avec son orbite.
Organisation des équipes / planètes
Pendant les 30 minutes de la maquette, nous avons fait travailler les élèves par équipe.
Équipe 1, Terre (planète 1), Jupiter (planète 2)
Équipe 2, Vénus (planète 1), Saturne (planète 2)
Équipe 3, Mercure (planète 1), Mars (planète 2)
Équipe 4, Saturne (planète 1), Terre (planète 2)
Équipe 5, Jupiter (planète 1), Venus (planète 2)
Équipe 6, Mars (planète 1), Mercure (planète 2)
Objectifs
• Faire calculer les enfants par rapport aux échelles car ils devront tracer des cercles sur les plans.
• Se rendre compte des distances dans le système solaire et des proportions
Adaptations en raison de la météo : La pluie a empêché l’utilisation de l’extérieur pour la maquette au milliardième. L’ensemble des ateliers s’est déroulé dans la salle prévue pour les deux autres maquettes.
Observation soir
Horaires : Arrivée du club Têtes En L’air à 18h00. Début des observations à 19h00 dans la cour de l’école.
Installation et matériel :
• Télescope Dobson 250 (Xavier).
• Lunette astronomique (Gilles).
• Télescope connecté Dwarf (Bernard).
Activités :
La météo ne permettant pas l’observation directe, David a proposé aux enfants et parents une visite virtuelle du système solaire et de la galaxie grâce au logiciel Celestia. Puis les participant ont pu découvrir les instruments montés et manipulés sur place.
Grâce à un appareil laser, Franck a réalisé une démonstration pratique des phénomènes optiques liés aux lentilles convergentes et divergentes, illustrant de manière claire et pédagogique leurs propriétés et effets sur la lumière.
Xavier un télescope Dobson de type Strock de sa fabrication personnelle
Un Dobson de type Strock est une variante particulière des télescopes Dobson, optimisée pour être compacte, légère et facilement transportable.
Bilan et enseignements
Points forts :
• Bonne organisation et répartition des groupes.
• Adaptation réussie malgré la météo.
• Des maîtresses très dynamiques
• Enthousiasme des enfants et intérêt marqué pour les maquettes et les instruments.
À améliorer :
• Prévoir un plan B plus structuré en cas de météo défavorable (ex. : jeux pédagogiques).
• Envisager une meilleure gestion du temps pour la maquette du soleil au milliardième.
Ressources
Les phases de la Lune
Les distances dans le système solaire
Points forts :
• Bonne organisation et répartition des groupes.
• Adaptation réussie malgré la météo.
• Des maîtresses très dynamiques
• Enthousiasme des enfants et intérêt marqué pour les maquettes et les instruments.
À améliorer :
• Prévoir un plan B plus structuré en cas de météo défavorable (ex. : jeux pédagogiques).
• Envisager une meilleure gestion du temps pour la maquette du soleil au milliardième.
Ressources
Les phases de la Lune
Les distances dans le système solaire
